江汉大学学报(社会科学版)

参考文献

[1]习近平.习近平谈治国理政（第四卷）[M].北京：外文出版社，2022:245.

[2]青觉，王敏.认知、情感与人格：高校铸牢中华民族共同体意识教育的政治心理建构[J].民族教育研究，2021(6).

[3]中央统一战线工作部，国家民族事务委员会.习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想学习读本[M].北京：人民出版社，2024:43.

[4]王延中.深刻认识中华民族共同体的形成和发展是历史必然[J].红旗文稿，2026(1).

[5]高承海.中华民族共同体意识：内涵、意义与铸牢策略[J].西南民族大学学报（人文社科版），2019(12).

[6]焦若水，石拉毛草.政策工具视角下铸牢中华民族共同体意识的政策内容分析——基于ATLAS. ti9软件对全国32个政策文本的质性分析[J].青海民族研究，2025(1).

[7]虎有泽，程荣.构建新时代铸牢中华民族共同体意识法律体系[J].云南民族大学学报（哲学社会科学版），2025(4).

[8]雷振扬，兰良平.铸牢中华民族共同体意识：研究现状与深化拓展[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2020(4).

[9]色音，郭凤明.民族团结进步创建工作的市域实践——基于内蒙古通辽市的个案研究[J].北方民族大学学报，2025(6).

[10]郭人豪.铸牢中华民族共同体意识视角下的高校校园文化活动研究[J].西北师大学报（社会科学版），2024(2).

[11]叶浩生.具身认知：认知心理学的新取向[J].心理科学进展，2010(5).

[12]韩玉果，熊升银.具身认知视域下铸牢中华民族共同体意识的心理学路径[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2025(5).

[13]叶浩生.具身认知的原理与应用[M].北京：商务印书馆，2017:14-17.

[14]叶浩生.身体与学习：具身认知及其教育意蕴[J].教育研究，2019(5).

[15]保罗·康纳顿.社会如何记忆[M].纳日碧力戈，译.上海：上海人民出版社，2025:227-232.

[16]贾立勤，张润君.日常生活与铸牢中华民族共同体意识的微观建构[J].贵州民族研究，2023(6).

[17]梅洛-庞蒂.知觉现象学[M].姜志辉，译.北京：商务印书馆，2001:124-130.

[18]周思锦，陈棣成，涂耿，等.基于个性化和记忆机制的多模态情感计算模型[J].系统仿真学报，2022(4).

[19]魏屹东，王敬.论情境认知的本质特征[J].自然辩证法通讯，2018(2).

[20]邹广文.论中华民族共同体的文化叙事结构[J].哲学研究，2021(11).

[21]王建辉.“前反思的身体性自我意识”诘难——认知生成主义面临的困境分析[J].科学技术哲学研究，2021(1).

[22]费孝通.中华民族的多元一体格局[J].北京大学学报（哲学社会科学版），1989(4).

[23]布迪厄.科学的社会用途——写给科学场的临床社会学[M].刘成富，张艳，译.南京：南京大学出版社，2005:19.

[24]林继富.型构、认同与共生：故事诗学共同体的叙事路线[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），2026(1).

[25]赵毅衡.符号学[M].南京：南京大学出版社，2012:27.

[26]钟垚鑫，光钰齐，严鑫.高校铸牢中华民族共同体意识思政课程教学研究——评《中华民族共同体概论》[J].江苏大学学报（社会科学版），2025(4).

[27]邹太龙，双小雨.以隐性课程铸牢大学生中华民族共同体意识：独特价值、具体形式与推进路向[J].民族教育研究，2025(3).

[28]杨金香，程东亚.社会实践理论视域下铸牢中华民族共同体意识实践构想[J].新疆大学学报（哲学·人文社会科学版），2022(1).

[29]徐祥运，岳宗旭.数字技术社会化进程中的民族交往交流交融研究——一个空间社会学的视角[J].黑龙江民族丛刊，2022(3).

[30]罗生全，等.铸牢中华民族共同体意识的课程及教材体系研究[M].重庆：西南大学出版社，2024:125.

[31]戴丽娜·史考利，迈克尔·奥利里，马克·布朗，等.学习档案袋在高等教育中的应用：蛇与梯子的游戏[J].中国远程教育，2018(9).

[32]习近平.习近平谈治国理政（第五卷）[M].北京：人民出版社，2025:260.

[33]杜娟，马宇彤.劳动教育与实践育人：高校中华民族共同体意识的培育进路[J].民族学刊，2025(12).