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体育课程思政是高校落实“立德树人”根本任务的重要途径，而学生的思想政治获得感是育人成效的核心表征。高校体育课程将获得感作为衡量思政效果的重要依据，不仅能够推动体育课程思政的范式转型，更能发挥生命觉醒、体德融通、虚功实做的课程价值。将具身认知理论引入体育课程思政研究发现，思政获得感的生成遵循“需求—实践—体验”的递进逻辑，是以具身需求为内源性动力，以具身实践为物质性载体，以具身体验为主体性转换。基于此，该研究提出了主体构建的教学理念转型、供需互促的课程思政改革、虚实共生的思想行动融合的提升路径，旨在重塑体育课程思政价值，全面提升大学生的思想政治获得感，最终实现体育教育与思政教育协同育人的目标。
Abstract：[1]黄冬霞，吴满意.思想政治教育获得感：内涵、构成和形成机理[J].思想教育研究，2017(6).
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基本信息:
DOI：10.16387/j.cnki.42-1867/c.2026.04.011
中图分类号:G807.4
引用信息:
[1]黄睿,蒋国勤.高校体育课程思政获得感的生成逻辑与提升路径[J].江汉大学学报(社会科学版),2026,43(04):102-110.DOI:10.16387/j.cnki.42-1867/c.2026.04.011.
基金信息:
湖北省教育科学规划重点课题“高校体育课程思政建设维度创新及实施路径研究”（2022GA033）
2026-06-30
2026-06-30