2026年 04期
高校体育课程思政获得感的生成逻辑与提升路径
黄睿;蒋国勤;体育课程思政是高校落实“立德树人”根本任务的重要途径，而学生的思想政治获得感是育人成效的核心表征。高校体育课程将获得感作为衡量思政效果的重要依据，不仅能够推动体育课程思政的范式转型，更能发挥生命觉醒、体德融通、虚功实做的课程价值。将具身认知理论引入体育课程思政研究发现，思政获得感的生成遵循“需求—实践—体验”的递进逻辑，是以具身需求为内源性动力，以具身实践为物质性载体，以具身体验为主体性转换。基于此，该研究提出了主体构建的教学理念转型、供需互促的课程思政改革、虚实共生的思想行动融合的提升路径，旨在重塑体育课程思政价值，全面提升大学生的思想政治获得感，最终实现体育教育与思政教育协同育人的目标。
从“救亡”到“复兴”——抗战音乐发展三部曲
李卫东;李萍;抗战时期的音乐发展呈现出“救亡——卫国——复兴”三阶段的演进脉络，音乐创作与传播同时代精神、民族觉醒有着深层关联。“九一八”事变后的“救亡”阶段，歌曲创作以《松花江上》《新编“九一八”小调》为代表，作品聚焦东北故土，思念失去的家园。华北事变后，日本灭亡中国的企图日益明显，音乐主题从地方苦难转向全国动员。“七七”事变后，在“只有全民族实行抗战，才是我们的出路”的共识下，卫国战斗歌曲激扬。1937—1938年的武汉抗战歌咏运动高歌猛进，不仅“保家卫国”“全民抗争”的主题鲜明，同时在1938年以后随着抗战文化繁荣与民族复兴主题的萌生，以《黄河大合唱》为代表的抗战音乐，主题进一步超越救亡图存，展现出对中华民族复兴的追求与信心。抗战音乐作为中国近现代音乐史上的高峰，其非凡的艺术成就是全民抗战磅礴力量的呈现，是中华民族在危亡时刻实现自救的重要精神支撑。
唐传奇诗歌听觉形式的融入及其书写方式
常毓晗;唐传奇的听觉方式在小说史上独树一帜，它通过诗歌的运用和听觉审美的融入，为情节书写增添了独特魅力。唐传奇作者通过诗歌的引入和动态的捕捉，让诗韵的情绪表达与情节发展紧密交织。叙述角度的选择和节奏的控制，使诗歌不再是孤立的文字，而是成为推动情节发展、塑造人物形象、营造小说氛围的关键元素。在唐传奇的书写中，作者关注诗歌之间的关系与情节的渐次展开，通过设计叙述角度、控制叙述节奏，成功地将诉诸听觉的诗韵转化为传奇的一部分，再现其听觉体验。唐传奇独特听觉方式的形成，得益于时代环境的塑造，更植根于进士群体对诗韵乐趣的深刻理解和热爱。他们将日常生活中的诗韵乐趣融入小说创作，从而形成了与众不同的听觉审美体验。研究这种听觉方式与文学书写的关系，就像打开了一扇窗，让我们能更深入地理解唐传奇文本的内部运作机制，以及传奇作者是如何创造出这些令人着迷的故事的。